Uno degli aspetti più studiati di elaborazione delle informazioni è lo sviluppo della memoria. I ricercatori hanno sviluppato molte teorie su come la memoria si sviluppa e funziona, ma la teoria più comunemente usata è quello del modello di rete di sviluppo di memoria.
Modello di rete
Il modello di rete ha diverse varianti, ma generalmente vede memoria come una rete di nodi di concetto connessi tramite collegamenti di diversi punti di forza. La forza dei legami tra i nodi è dipenda dal grado di associazione tra i nodi. Memoria è suddiviso in memoria di lavoro e memoria a lungo termine. Memoria di lavoro è informazioni attivamente in uso; memoria a lungo termine è l'archiviazione permanente di memorie e di conoscenza.
Infanti
I neonati sono in grado di formare ricordi a lungo termine, compresa la capacità di riconoscere persone, oggetti, anche gli eventi. Tuttavia, la maggior parte delle persone non ricordo queste primissime esperienze e ricordi. Questa è detta amnesia infantile, un avvenimento che è attribuito ad una combinazione di codifica, archiviazione e recupero dei deficit. Un infante manca la maturità mentale di elaborare correttamente tutte le informazioni necessarie per codificare o etichetta ricordi, che permette di ricordi essere adeguatamente immagazzinati con informazioni pertinenti e quindi estratto.
Elaborazione delle informazioni
Come i bambini maturi, diventano più in grado di elaborare nuove informazioni. Diventa più facile per i bambini di fare collegamenti tra concetti, a discutere nuove idee con conoscenze precedenti. Questo migliora la capacità di codificare, memorizzare e recuperare informazioni e ricordi del bambino.
Attenzione
Attenzione è un'altra abilità che migliora quando un bambino cresce. Questa capacità di concentrarsi su informazioni o stimoli si sviluppa come il bambino impara l'autocontrollo e autoregolamentazione ed è importante perché il bambino è in grado di accumulare più fatti e informazioni. Ulteriori informazioni in fase di elaborazione, il meglio in grado un bambino è correttamente codificare e memorizzare la conoscenza.
Epossidiche e memoria semantica
I primi ricordi tendono ad essere le memorie episodiche, o ricordi di eventi che un bambino sperimenta nella vita quotidiana. Non è solo più tardi che i bambini sviluppano ricordi semantici, o ricordi di parole e concetti. Memoria semantica richiede lo sviluppo di processi di pensiero di representational, che vengono acquisiti entro il calcestruzzo necessari per la memoria episodica di processi di pensiero.