Le fasi iniziali di riconoscimento vocale e lingua hanno un profondo impatto sullo sviluppo della lettura e scrittura più tardi nell'infanzia. Lettura ad alta voce ad un bambino è lo strumento più efficace a costruire le basi per l'alfabetizzazione. Alcuni comuni disturbi della parola e del linguaggio sono spesso riconosciuti presto e possono essere superati con l'aiuto di specialisti.
Sviluppo iniziale di lingua
I bambini iniziano ad acquisire competenze linguistiche alla nascita. Man mano che crescono, queste abilità diventano più complesse. Secondo l'American Speech-Language-Hearing Association (ASHA), le primissime fasi dello sviluppo del linguaggio e della parola forniscono che ai bambini abilità applicherà successivamente alla lettura e scrittura. Il periodo che i bambini passano lo sviluppo di queste competenze è così detta "alfabetizzazione emergente." Durante questo tempo, i bambini iniziano a capire che cosa significano parole e riconoscono in contesti di tutti i giorni: loghi, cartelli stradali, liste della spesa, libri, ecc.
Alfabetizzazione e lingua parlata
I bambini che entrano a scuola con forti competenze di lingua e di discorso sono più probabili con successo e rapidamente acquisire competenze alfabetiche, insiste il ASHA. La consapevolezza fonologica---la capacità di riconoscere che ogni parola è costituito da diversi suoni di discorso---è una competenza specifica che promuove la prima lettura e la scrittura di successo. Il ASHA dice che i bambini devono imparare a dividere le parole in suoni separati e quindi "mappa" su lettere in stampa. Semplici esercizi, come rima, allitterazione e isolare ogni suono che compone una parola, possono aiutare a sviluppare queste competenze.
Pre-alfabetizzazione
Nel suo articolo, "Incoraggiando le competenze di pre-alfabetizzazione", Caroline Bowen spiega che legge ad alta voce ai bambini è il "attività più importante singolo" è possibile utilizzare per incoraggiare precoce abilità di discorso e, alla fine, presto leggendo scioltezza. Lei raccomanda utilizzando storie che i bambini sono interessati a, piuttosto che forzare il materiale di lettura su di loro. Lei suggerisce anche la lettura ad alta voce a voi stessi in presenza di bambini per dimostrare che la lettura è piacevole e utile. Può anche aiutare a porre domande circa il materiale di lettura e incoraggiare i bambini a porre domande.
Disturbi della parola e lingua
Bowen distingue due disturbi del linguaggio che possono causare difficoltà a imparare a leggere e scrivere: aprassia di infanzia di discorso (CAS) e disturbi linguistici specifici (SLI). I bambini con CAS hanno difficoltà con le capacità motorie coinvolte nella programmazione e pianificazione del discorso. SLI è l'incapacità di comprendere il linguaggio parlato o scritto e di conseguenza l'impossibilità di utilizzare la lingua. Questi disordini sono a volte combinati. In alcuni casi, intervento da un patologo di discorso-lingua (SLP) può aiutare i bambini a superare i disturbi del linguaggio.
Patologi di discorso-linguaggio
Un SLP spesso possibile identificare se un bambino è a rischio per il disturbo del linguaggio durante la fase di alfabetizzazione emergente. Secondo il ASHA, SLPs lavorare a stretto contatto con gli insegnanti, le famiglie e gli operatori sanitari nel tentativo di evitare difficoltà per l'alfabetizzazione. Al AHSA suggerisce che la prima si svolge un intervento SLP, più efficace sarà. Tuttavia, figli di funzionamento al livello di alfabetizzazione emergente spesso possono rafforzare le competenze necessarie per leggere e scrivere.