Bambini e adolescenti hanno bisogno di imparare abilità di rifiuto per evitare indesiderate avances sessuali e precarie situazioni che coinvolgono la criminalità, droga o violenza. Queste competenze permettono ai bambini di deviare la pressione dal gruppo dei pari per partecipare ad attività ad alto rischio e, allo stesso tempo, preservare la loro autostima. Una volta capiscono i modi per dire "no" in modo efficace, i bambini hanno bisogno di vedere e il comportamento di pratica che rende per un rifiuto efficace.
Tipi
I due tipi di competenze di rifiuto sono verbali e non verbali. Gli adolescenti sono incoraggiati ad per usare la parola "no" in modo forte e diretto, come "No, io non mi drogo." Un tono di voce o uso ripetuto della parola "no" rafforza il rifiuto. Il linguaggio non verbale del corpo può anche segnalare rifiuto, tra cui un gesto hands-off, braccia incrociate e gambe, irrigidimento del corpo e un'espressione facciale seria. Se quei gesti non funzionano, un rifiuto può bollire giù al volo o di lotta. Spingere l'aggressore di distanza o a piedi.
Dimostrazione
I bambini hanno bisogno assistere a una dimostrazione o modellazione di competenze di rifiuto. Creare e utilizzano presenti esempi di efficace e inefficace di queste competenze. Ad esempio, dicendo: "Non so" e strascicando i piedi possono essere giustapposti a un deciso "no" e in piedi uno è a terra. Video che illustrano le competenze di rifiuto permettono ai bambini di pausa in vari punti durante l'interazione tra l'aggressore e la persona rifiuta e valutare quello stai osservando.
Role-Playing
Una volta che i bambini hanno visto una dimostrazione di abilità di rifiuto, è possibile utilizzare script ruolo come pratica. Per i bambini, l'insegnante deve affermare il comportamento negativo e rassicurare i bambini che sta solo fingendo. Bambini di età superiore possono giocare sia l'aggressore e la persona rifiuta i progressi. Avere figli brainstorm situazioni che li mettono in situazioni di disagio dove hanno bisogno di dire "no", come il rifiuto dell'alcool, spettegolare, barare, combattimento o bullismo. Chiedere loro di usare le abilità verbali e non verbali rifiuto agendo quelle situazioni davanti alla classe. Discutere scelte positive contro scelte che portano a comportamenti distruttivi. Quando i bambini fanno le scelte giuste, incoraggiare applausi e approvazione dal resto del gruppo dei pari per rinforzarli.
Situazioni a rischio
Gli insegnanti e i genitori devono essere consapevoli delle situazioni ad alto rischio che mettere i bambini in posizioni vulnerabili, ad esempio frequentando feste con droga e alcol, incontri persone abusivo o qualcuno molto più vecchio, appendere fuori in una macchina parcheggiata in una zona remota, trascorrere del tempo da solo con un membro del sesso opposto a una festa o in una camera da letto, scambio di e-mail con gli sconosciuti o acconsentire ad un incontro con qualcuno incontrato su Internet. Competenze di rifiuto devono essere integrati con altre strategie per evitare situazioni pericolose. Ad esempio, sviluppare codice parole che il bambino può utilizzare il telefono per problemi di segnale o una richiesta di aiuto senza dover scriverlo e quindi compromettere la sua posizione di fronte a un gruppo di pari.