Secondo la IES National Center for Education Statistics, genitori dalle case benestanti o della classe media tendono ad essere attivamente coinvolti nella formazione del loro bambino. Nelle aree di alta povertà, tuttavia, i genitori sono meno disposti a partecipare a conferenze di genitori-insegnanti, volontari in aula o venire a eventi extrascolastiche. La mancanza di coinvolgimento dei genitori può avere un effetto profondo sul futuro successo accademico di un bambino.
Lunghe ore di lavoro
Molti basso reddito genitori sentono che non hanno abbastanza tempo per frequentare le funzioni della scuola a causa delle loro lunghe ore di lavoro. Secondo il centro di sviluppo rurale meridionale, molte famiglie a basso reddito sono classificate come lavoratori poveri. Questo significa che lavorano ma vivono ancora in condizioni di povertà. La maggior parte delle madri lavoro poveri, particolarmente unico, hanno un diploma di maturità o meno e non sono in grado di guadagnare molti soldi con le competenze di lavoro che hanno. Di conseguenza, devono lavorare più ore o più processi per guadagnare un salario di sussistenza.
Analfabetismo padre
Secondo la vita del villaggio, ci sono oltre 40 milioni di adulti negli Stati Uniti che non sono in grado di leggere o scrivere. Genitori che non sanno leggere o scrivere ad un livello base sono molto più propensi a vivere in povertà rispetto ai genitori alfabetizzati e istruiti. Queste famiglie sono in grado di assumere un ruolo attivo nell'educazione del loro bambino. Purtroppo, i bambini i cui genitori sono analfabeti sono un rischio molto elevato di crescere analfabeti anche perché non c'è nessuno a casa che potete leggere a loro o li aiutano con i compiti.
Atteggiamenti di padre
Uno studio del 1998 da Thomas J. Gorman pubblicato nel Journal of Ethnography contemporaneo ha trovato che alcuni genitori della classe operaia, in particolare i lavoratori poveri, hanno una profonda mancanza di rispetto per le carriere che richiedono un grado avanzato. Molte famiglie della classe operaia non vedere il valore dell'istruzione superiore, perché essi non equiparare il progresso educativo con uno standard più elevato della vita. Altre famiglie sono riluttanti a incoraggiare i loro figli a perseguire collegio gradi perché temono che i figli abbandoneranno le loro famiglie e le loro radici se si muovono verso l'alto nella scala sociale.
Differenze culturali
Irene Zoppi pH.d., direttore del progetto di successo dal Latino Research Center e accesso degli studenti Latino sostiene che la cultura ispanica viste insegnanti come professionisti istruiti che dovrebbero essere lasciati da solo a fare il loro lavoro. Molti genitori di Latino non sono confortevoli con farsi coinvolgere nel processo educativo, perché si sentono che sono interferire piuttosto che aiutare.
Mancanza di formazione per insegnanti
Nel 1996, il National Center for Education Statistics ha condotto un sondaggio tra i genitori a basso reddito per determinare perché i genitori hanno resistito a farsi coinvolgere nel processo educativo. Cinquanta per cento dei genitori intervistati sentiva che gli insegnanti non hanno una formazione adeguata per lavorare con le famiglie dei bambini dalla povertà.