Lev Semënovič Vygotskij e Jean Piaget sono più spesso citati per le loro teorie sullo sviluppo cognitivo. Piaget ha sottolineato quattro fasi di sviluppo che si verificano durante l'infanzia, fino a cognizione del bambino raggiunge la finale da intorno all'età di 15. Vygotsky, d'altra parte, propose una teoria socio-culturale dello sviluppo cognitivo, in cui abilità cognitive dei bambini si evolvono dalle interazioni con la cultura che li circonda, come genitori, insegnanti e altri associati. Considerando che Piaget ha sottolineato lo sviluppo cognitivo come universale e un processo individuale, Vygotsky ha insistito lo sviluppo cognitivo varia attraverso le culture ed è molto un risultato dell'interazione con la cultura. Secondo Florida International University, ricerca contemporanea sembra sostenere la teoria di Vygotsky.
Come capire meglio il ruolo della cultura
Al fine di comprendere il ruolo della cultura nello sviluppo cognitivo, Vygotsky suggerisce dobbiamo studiare sviluppo cognitivo da quattro prospettive correlati tra loro: il microgenetico, ontogenetico, phlyogenetic e sociohistorical. Il microgenetico si riferisce allo sviluppo in brevi periodi di tempo, minuti e secondi. Ontogenetico si riferisce ai cambiamenti per tutta la vita, mentre phlyogenetic si riferisce ai cambiamenti evolutivi periodi. Sociohistorical si riferisce i cambiamenti che si sono verificati in di uno cultura nel corso del tempo, tali un cambiamenti di valori, norme, tradizioni e tecnologie nel corso della storia della cultura.
Inizii biologici
Vygotsky ha proposto che i bambini nascono attrezzata con alcune importanti funzioni mentali. Tali funzioni includono memoria, sensazione, percezione e attenzione. Queste funzioni mentali di base allora approfittare della cultura a che sono sottoposti, e la cultura si trasforma tali funzioni in nuovi processi mentali o capacità cognitive superiori.
L'influenza sociale
Competenza cognitiva precoce si pone fuori di interazioni con gli adulti e altri collaboratori competenti nella cultura del bambino. Vygotskys cita come prova le innumerevoli attività che un bambino deve imparare che sono troppo complicati da imparare in isolamento, come ad esempio parlare una lingua. Egli propone che la maggior parte delle attività sono apprese attraverso la guida e l'incoraggiamento della cultura attorno al bambino. Lo sviluppo cognitivo del bambino è così influenzato e a forma di come egli partecipa alle attività culturali e osserva gli adulti impegnati in tali attività culturali.
Aiutare i bambini nello sviluppo cognitivo
Secondo la teoria di Vygotsky, noi possiamo aiutare bambini nello sviluppo cognitivo attraverso le giuste interazioni. Tali suggerimenti includono una struttura in cui forniamo il bambino con aiuti e istruzioni su misura per le abilità del bambino attuale ambiente di apprendimento. Cooperativa ed esercizi di apprendimento interattivo sono importanti durante questo processo, nonché a monitorare i progressi del bambino molto attentamente. Come il bambino acquisisce più abilità, dovremmo rivolgere ulteriori responsabilità mentale al bambino. A differenza della teoria di Piaget, che enfatizza i coetanei come gli agenti di cambiamento importante nello sviluppo cognitivo del bambino, con Vygotsky, gli adulti sono la fonte più importante.