Dal momento in cui che nasce un bambino, lui o lei comincia a interpretare la comunicazione. Maggior parte dei bambini sviluppano le loro competenze linguistiche allo stesso tasso. Bambini privati di lingua di esposizione fino ad un'età successiva sviluppano lingua con più difficoltà, tuttavia, come fanno coloro che da povertà cronica. Lo sviluppo del linguaggio secondo si verifica anche con più difficoltà e sesso può influenzare ulteriormente le differenze nello sviluppo del linguaggio secondo.
Età
I bambini generalmente seguono un modello simile nel modo che acquisiscono la lingua, raggiungendo alcune pietre miliari inerenti allo sviluppo circa la stessa età. Maggior parte dei bambini imparano le basi fondamentali della lingua età cinque, progredendo da Barone comunicazione della singola parola e, infine, a frasi complete, dettagliate. Nel 1967, un linguista che si chiamano Eric Lenneberg proposto che le persone hanno un "periodo critico" per l'apprendimento lingua in quale lingua acquisizione viene più naturalmente e accuratamente. Secondo questa ipotesi, dopo l'età di cinque o sette, i bambini avranno più difficoltà a sviluppare competenze linguistiche. Di conseguenza, i bambini gli aspetti fondamentali della lingua di apprendimento ad un'età successiva possono avere più difficoltà rispetto a quelli che assorbono la lingua all'inizio.
Genere
Piccola prova scientifica esiste per sostenere l'idea che i bambini maschii e femminili sviluppano naturalmente loro prima lingua ai tassi differenti. Uno studio del 2005 fatto da ricercatori britannici e americani, ha constatati che, mentre la genetica potenzialmente potrebbe svolgere un ruolo nello sviluppo del linguaggio, gli stessi geni, posseduti dai gemelli di sesso opposto, in genere influiscono lingua del ragazzo e la ragazza in un modo simile. Xiong Xin, un insegnante presso la Hunan University of Arts and Science, trovato che le ragazze hanno spesso una maggiore motivazione interna nell'apprendimento di una seconda lingua rispetto ai ragazzi, facilitando l'acquisizione della seconda lingua per le ragazze.
Classe sociale
La prima parte dello sviluppo del linguaggio si basa su interazioni tra i bambini e gli altri, soprattutto gli adulti. Fernanda Lucchese, M.A. e Catherine S. Tamis-LeMonda, Ph.D., entrambi dal dipartimento di psicologia applicata alla New York University, spiega che i bambini che vivono in povertà cronica che devono affrontare i fattori di rischio sociali come basso livello di istruzione dei genitori spesso affrontano lo sviluppo del linguaggio stentata. Lo sviluppo del linguaggio più fondamentale si verifica prima dell'età di cinque, prima che la maggioranza dei bambini entra nella scuola. Di conseguenza, i bambini si basano il loro ambiente domestico per queste fondazioni. Genitori con scarsa abilità linguistica, pertanto, possono passare quelle povere abilità ai loro figli.
Tra prima e seconda lingua
I bambini acquistano la loro prima lingua, ma coloro che desiderano conoscere una seconda lingua devono imparare piuttosto che acquistarlo. La differenza sembra sottile in primo luogo, ma come Vivian Cook, professore di linguistica applicata presso l'Università di Newcastle, spiega, prima aquisizione di lingua si sviluppa naturalmente anche con pochissime istruzioni, mentre lo sviluppo di lingua secondo richiede istruzione e correzione. A meno che i bambini acquistano due lingue contemporaneamente, come quelli che vivono in una casa bilingue potrebbe, seconda lingua di una persona si sviluppa raramente allo stesso grado di fluidità come sua prima lingua. Gli studenti di una seconda lingua anche sviluppano le loro abilità in quanto lingua utilizzando diversi approcci basati sui loro stili di apprendimento, mentre gli studenti di lingue primi di sviluppare in modo generalmente simile.