Quando un giovane vive con una disabilità visiva, crea un ulteriore ostacolo per imparare a vivere in modo indipendente. Secondo le informazioni raccolte attraverso l'indagine di comunità americana, più di mezzo milione di giovani americani soffrono di un deficit visivo che vanno da una grave difficoltà nel vedere a essere legalmente cieco. Fortunatamente, gli insegnanti e i genitori possono lavorare con questi bambini non vedenti per aiutarli a sviluppare le competenze che li aiuterà nel funzionamento all'interno della società. Tra queste competenze, sviluppo d'ascolto è fondamentale.
Quartiere a piedi
Regolarmente a piedi attraverso il quartiere con lo scopo di costruire capacità di ascolto è una buona attività per gli insegnanti o i genitori a che fare con un adolescente non vedente. Consentire ai giovani di tenere il braccio, se necessario, in modo che è possibile fornire orientamento e un senso di sicurezza mentre si cammina. Periodicamente interrompere e chiedere l'adolescente per identificare quali rumori che sente. Chiedergli di essere quanto più specifici possibile. Ad esempio, se si può differenziare fra i suoni che provengono dal motore di un camion di grandi dimensioni rispetto a quella di una piccola auto, egli dovrebbe dirlo. Inoltre, avere lui identificare la posizione dei suoni più fedelmente possibile. Fornire un feedback circa la fonte di ogni suono che egli identifica, così egli può costruire il suo "vocabolario d'ascolto".
Emozione di udienza
Ragazzi non vedenti passano attraverso gli stessi cambiamenti emotivi come qualsiasi adolescente, ma essi devono navigare questa transizione senza segnali visivi di espressioni facciali e il linguaggio del corpo apprezzato dai loro coetanei vedenti. Imparare a rilevare cambiamenti emotivi nel tono di voce può aiutare un adolescente non vedente più sensato di quello che dicono i suoi coetanei.
Ascolta a vedere un film con il vostro teen non vedenti - una commedia romantica o un dramma..--e la pausa a volte dopo un carattere dà una linea emozionale. Chiedere l'adolescente per identificare l'emozione basato su ciò che sente nel tono del personaggio. Potete anche parlare di una frase con vari gradi e tipi di emozione dietro di esso e chiederle di dirvi che emozione crede sono di trasporto. Quando si fa un tale esercizio, provare a utilizzare frasi formulate in modo che possono cambiare nel significato basato sul tono di consegna e l'inflessione vocale.
L'ascolto attivo
Un adolescente ipovedente probabilmente ha un vocabolario ben sviluppato, ma poiché egli conterà pesantemente sulle sue capacità uditive e di ascolto per raggiungere e mantenere l'indipendenza come lui invecchia, è importante che egli sviluppare capacità di ascolto attivo. Ascolto attivo per una persona ipovedente significa svolta verso l'altoparlante, ascoltando attentamente cosa dicendo è l'altoparlante e la riformulazione di parole dell'altoparlante per assicurare la comprensione. Ad esempio, se un insegnante assegna un saggio tipizzato di cinque pagine sulla guerra civile per essere trasformato due settimane, lo studente consente all'insegnante di finire di parlare e poi rispondere con una dichiarazione o una domanda come, "io sono mia guerra civile cinque pagine saggio completo entro la data di scadenza in due settimane." Questo dà l'insegnante la possibilità di affermare o correggere le istruzioni.
Questo processo di ascolto e di chiarire può aiutare lo studente non vedente evitare malintesi e frustrazione quando si comunica. Si anche può aiutare la tua capacità di ascolto bambino ipovedente pratica attivo attraverso esercizi di Role-Play.