La tecnica di "ABC" della gestione del comportamento coinvolge guardando l'antecedente, il comportamento e le conseguenze di un'azione. In tal modo, è possibile determinare che cosa ha causato il comportamento e il comportamento che, a sua volta, ha causato, consente di meglio comprendere e gestire il comportamento stesso.
Attività precedente
La parte antecedente del modello ABC della gestione del comportamento si riferisce all'evento o attività che determinano il comportamento in fase di studio. Questa attività antecedente o l'evento è pensato per attivare il comportamento, sia positivi che negativi e ci permette di vedere come possiamo incoraggiare il buon comportamento e scoraggiare comportamenti negativi. Un esempio di un evento antecedente è un insegnante chiamata su uno studente di leggere un passaggio da un libro ad alta voce.
Comportamento
La porzione di comportamento del modello ABC della gestione del comportamento è il comportamento di essere osservato e sezionato. Il comportamento è un risultato diretto dell'attività antecedente o evento che direttamente hanno preceduto e può essere compreso solo nel contesto dell'attività antecedente o dell'evento. Continuando con l'esempio presentato nella sezione precedente, lo studente rifiuta di leggere che il libro ad alta voce è il comportamento che è il risultato dell'evento antecedente.
Conseguenze
La parte di conseguenze del modello ABC rappresenta le conseguenze che sono il risultato del comportamento osservato ed è il componente chiave per la gestione dei comportamenti. A seconda delle conseguenze del comportamento, il comportamento stesso sarà rinforzato o alterato. Prendendo l'esempio presentato ulteriormente, l'insegnante che consente allo studente di rifiutare di leggere il libro come una "conseguenza" rafforza il comportamento indesiderato dello studente.
Come utilizzare il modello ABC
Al fine di alterare il comportamento negativo di un bambino, è necessario guardare l'antecedente a tale comportamento e le conseguenze che ne risultano. Alterare l'attività antecedente o evento nel tentativo di alterare il comportamento risultante e fornire le conseguenze che rafforzano il comportamento positivo. Per esempio, l'insegnante può chiedere agli studenti di volontariato per leggere e premiare gli studenti che volontariamente con la "conseguenza" di una piccola quantità di crediti extra. Evitare eventi antecedenti che si traducono in un comportamento indesiderato e scoraggiano un comportamento indesiderato accoppiando con conseguenze indesiderabili.